朗诵当中的画面感，归功于我们的“想象力”

同学们大家好呀！今天继续和大家一起讨论关于有声语言朗诵的小知识点。同学们仔细想一下，我们在面对一篇稿件需要进行朗诵的时候，一定会先去进行文字内容的熟悉，但是接下来我们要怎样才能把这篇稿件朗诵得更加形象动人呢？比如说咱们拿到一篇这样的叙事性稿件《卖火柴的小女孩》，这篇文稿想必很多同学都是知道的，这是一个悲惨的故事，我们在朗诵的时候，需要通过我们丰富的想象力来在自己的脑海里面缔造一个故事当中所描述的悲惨的场景，如果我们的朗诵文字只是单独的进行“文字朗诵”，像《卖火柴的小女孩》这样的需要强烈画面感的故事呈现的文稿来说的话，很多受众就无法通过咱们的文字朗诵来清晰地感受到“小女孩”的悲惨和动人的地方，只会让咱们的朗诵效果变得刻板单一。所以我们作为朗诵者就必须先自己让自己有个想象的空间在脑海里，把这件事情想象的就像是自己身边发生过的，看到过的，非常设身处地去感受故事当中的画面，我们只有保证作为一个“传播者”的时候就自己能够将自己的想象力丰富起来，能够自己吃透那些文字，文字之间的串联其实在某种程度上也是在钩织画面，而这些“钩织画面”的“线”就是我们的想象力。 卖火柴的小女孩是在圣诞夜里所遭遇的不幸，我们可以在脑海里想象出一个画面：在大雪纷飞的圣诞夜里，卖火柴的小女孩已经体力不支了，可是她又饿又冷，在这样饥寒交迫的情况下小女孩看到橱窗里面幸福的过着圣诞节的一家人，有温暖的壁炉，丰盛的晚餐。故事到这儿同学们应该有所对比，小女孩在寒冬里又冷又饿，而她眼前所看到的场景正是她当下最缺的，所以这里的画面感很强，我们一定要发挥出自己丰富的想象力，构造出既要说服自己，也要清晰地传达给受众的画面，要通过我们的想象力来描绘出小女孩的悲惨处境和她看到的温馨画面之间的强烈的相互对比感，这种“意境”是需要我们来缔造的。

而我们所说的“想”一定是有目的的去想，而不是漫无目的“乱想”，我们的想象力都是依附于全文主旨来进行的，我们要首先了解作者为什么要写下这篇文章，作者的目的创作背景是什么，等等一系列的关于你要朗诵的这篇文章，你都要吃透！十分透彻！这样才能便于你的“想象”顺利进行，而且“画面感”更加流畅，这样一来你描述的“文字”也更加有说服力。而这个故事主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩虽然死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。这些应该是我们在朗诵这篇文稿之前就需要清晰地了解到的。

其实在表演课程当中，就有一个“无实物”表演的训练项目，这个项目就是训练表演者的“想象力”的。相信每一位同学都有自己独特的想象力，我们如果要丰富自己的想象力的话，就一定要丰富自己的阅历，多看书，多学习，只有这样，我们的“想象力”才可以做到“从心所欲不逾矩”。